Présenter une situation d’apprentissage
Le lancement d’une activité et sa gestion sont les deux variables porteuses d’un temps d’apprentissage réussi et efficient. Les articles présentés ici vous éclaireront sur ces points.
Clore la séance
La fin de la séance est un temps important porteur de sens et initiateur du prolongement de celle-ci !
Explicitation
La compréhension par tous les élèves de l’énoncé de la problématique et du travail attendu est primordiale. L’explicitation est une réponse possible à ces exigences.
Favoriser l’attention
Sans concentration les apprentissages sont impossibles ! voici en cinq conseils comment la maintenir !
La compréhension des consignes
Comprendre une consigne n’est pas inné et nous avons souvent tendance à l’oublier. Voici quelques conseils pour former les élèves à la compréhension.
Les postures de l’enseignant
En fonction de l’impact qu’il souhaite avoir sur les élèves qui lui sont confiés, l’enseignant va adopté différentes postures. Ces postures ont été étudiées par Dominique BUCHETON qui les a répertoriées.
Motiver
La motivation de l’élève est un élément fragile et important : voici quelques conseils qui la favorisent.
Reformulation des consignes
Avant de lancer une situation d’apprentissage, il est impératif de s’assurer que la majorité des élèves a compris ce qui était attendu. La reformulation est une méthode qui permet de s’assurer de la compréhension mais également d’un mode de "réexplication" pour les autres élèves.
Un assistant de gestion de classe
Les élèves savent se saisir des « flous » qui interviennent notamment lors des phases transitoires d’une séance. Ces dérives compliquent la gestion de classe et sont néfastes à la concentration et, in fine, aux apprentissages.
Varier les approches
lors de la phase d’appropriation des consignes ou de problématisation, nous ne sommes pas tous sensibles aux mêmes stimuli. Il est donc nécessaire de varier voir parfois de multiplier les supports pour toucher le plus grand nombre.