Plan du site

Retrouvez l'arborescence dépliée de l'ensemble des contenus du site : rubriques, articles, brèves, sites réferencés...

Rubrique commune d’information

Articles

• Accompagnement des personnels dans le cadre de l’enseignement à distance
• Lettre de rentrée 2023

Rubriques

• Accueil des nouveaux enseignants
  • Accueil des professeurs contractuels
    • Guide d’accompagnement des professeurs contractuels
    • Accueil des professeurs contractuels STI en LP
      • Fascicule d’aide à la construction de premières séances
  • Accueil des professeurs stagiaires S2I
    • Guide d’accompagnement des professeurs stagiaires de l’académie d’Amiens
    • Journée d’accueil des professeurs stagiaires
    • Outil d’évaluation et de suivi du stagiaire
  • Conseils, outils et ressources pour les nouveaux professeurs S2I
    • Les outils numériques
    • Ressources en ligne
    • Quelques Conseils pratiques pour bien débuter dans le métier
      • Accompagner en action
        • Apprendre à apprendre
        • La guidance
        • Le tutorat
        • Mettre en place des conditions propices aux apprentissages
        • organisation de projet
        • Passation des consignes
        • Problématisation
      • Planifier son enseignement
        • Concevoir une séquence
        • Constitution des groupes
        • Créer le besoin
        • La différenciation
        • La fiche de préparation de séance
        • La progression
        • La séquence
        • Monter en compétences
        • Outiller l’élève pour les apprentissages
      • Prendre en main sa classe
        • accueillir les élèves
        • L’appel administratif
        • L’appel humain
        • L’entrée en classe
        • Modélisation hiérarchique des dispositions à agir en début de cours
        • Progression et séquence
        • Rappeler l’historicité de la séance
      • Présenter une situation d’apprentissage
        • Clore la séance
        • Explicitation
        • Favoriser l’attention
        • La compréhension des consignes
        • Les postures de l’enseignant
        • Motiver
        • Reformulation des consignes
        • Un assistant de gestion de classe
        • Varier les approches
      • Réguler son action
        • Analyser une séquence
        • L’organisation spatiale
        • Les types de co-intervention
  • Tutorat
    • Documents relatifs au tutorat des enseignants contractuels
    • Documents relatifs au tutorat des enseignants stagiaires S2I
• Concours et challenges
  • Courses en cours
  • Défi Robot
  • Olympiades des sciences de l’ingénieur collège
  • Olympiades des sciences de l’ingénieur collège
  • CHALLENGE COLLÈGES/LYCÉE MIREILLE GRENET
    • EDITION 2017
    • EDITION 2019
  • CONCOURS GENERAL DES METIERS DE LA FONDERIE
    • Concours Général des Métiers de la Fonderie 2018
  • Olympiades des Sciences de l’Ingénieur
    • 13ème Olympiades des sciences de l’ingénieur
    • Olympiade des Sciences de l’Ingénieur 2020
  • WorldSkills
    • Métiers de la mode - Vêtements
• Découverte des filières industrielles
  • Les cordées de la réussite
    • Défi MVP
• Egalité Filles/Garçons
  • 1 . Textes de référence sur l’égalité Filles/Garçons
  • 2 . Les partenaires et les ressources
  • 3 . Les actions
• Espace contributeurs
  • Rédaction d’un article.
    • Comment s’inscrire comme rédacteur ?
    • Droit d’auteur
    • Rédiger un nouvel article
• Formation
  • Contenu et épreuve de l’agrégation interne
  • Inscription à la préparation de l’agrégation
  • Auto-formation : compétences professionnelles
    • Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
      • Concevoir une sequence
      • La fiche de préparation de séance
      • La problématisation
      • La progression
      • La séquence
      • Les parcours
      • Les stratégies d’apprentissage en technologie
    • Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves
      • Compréhension des consignes
      • Explicitation
      • La passation des consignes
      • Reformulation des consignes
    • Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
      • Apprendre à apprendre
      • L’accompagnement personnalisé
      • La différenciation
      • La guidance
      • Le statut de l’erreur
      • Le tutorat
      • Les feedbacks
      • Les postures de l’enseignant
      • Organisation de projet
      • Outiller l’élève pour les apprentissages
      • Varier les approches
    • Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
      • Aménagement du laboratoire de technologie
      • Clore la séance
      • Constitution des groupes
      • Créer le besoin
      • enseigner en îlots
      • Favoriser l’attention
      • Favoriser les interactions
      • L’appel humain
      • L’entrée en classe
      • L’instruction directe
      • L’organisation spatiale
      • Le « Climat scolaire » : définition, effets et conditions d’amélioration
      • Les démarches pédagogiques en technologie
      • Les différents types de co-intervention
      • Modélisation hiérarchique des dispositions à agir en début de cours
      • Motiver
      • Place de l’écrit en technologie
      • Rappeler l’historicité de la séance
      • Travail collaboratif / coopératif
      • Un assistant de gestion de classe
    • Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
      • 1 . En situation d’apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin de mieux assurer la progression des apprentissages.
        • Mettre en oeuvre des évaluations diagnostiques
          • L’apport du digital learning à l’évaluation diagnostique
          • TENIR COMPTE DE LA « ZONE PROCHE DE DÉVELOPPEMENT » DES ÉTUDIANTS DANS SON ENSEIGNEMENT
        • Mettre en oeuvre des évaluations formatives
          • Évaluer pour faire réussir les élèves
      • 2 . Construire et utiliser des outils permettant l’évaluation des besoins, des progrès et du degré d’acquisition des savoirs et des compétences.
        • Concevoir des évaluations en nombre suffisants
        • Concevoir des évaluations pertinentes permettant d’évaluer les acquis et les progrès des élèves
        • Mettre en oeuvre des outils de monitorage permettant d’assurer le suivi des progrès et des acquis des élèves""
      • 3 . Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
        • Analyser les erreurs des élèves
        • Mettre en oeuvre des activités permettant une remédiation et une consolidation des acquis
      • 4 . Faire comprendre aux élèves les principes de l’évaluation afin de développer leurs capacités d’auto-évaluation.
        • Communiquer aux élèves les modalités d’évaluation
        • Rendre l’évaluation explicite
          • Dossier "Enseigner plus explicitement"
    • Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
      • L’appel administratif
      • L’éthique
    • S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
      • Auto-analyser une séquence
      • Monter en compétences
    • Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier
      • Développer ses compétences numériques avec Pix
      • Enseigner avec le numérique : trousse numérique
  • Formations ESPE
    • Sémantique et démarches pédagogiques
  • Formations PAF
    • Formation MOODLE
      • L’enseignement par compétences
  • Parcours magistère
    • Liste des parcours magistère disponibles
  • Préparer son inspection
    • Outil d’auto positionnement sur les compétences évaluées lors des rendez-vous de carrière
  • Veille technologique
    • Asimo le robot humanoîde
    • impression 3D
    • Je construis mon véhicule electrique
    • La lévitation par ondes sonores
    • Les formations MOOC
    • Parrot lance un nouveau drone
    • Towt remet le fret à la voile au goût du jour
• La page des inspecteurs
  • Les acteurs des Sciences et techniques Industrielles dans l’académie d’Amiens
• numérique éducatif
  • Mise en oeuvre de la plateforme PIX
  • Vittascience
• Partenariats et conventions
  • Convention avec L’ASSOCIATION FRANÇAISE DU GAZ (AFG)
  • Convention Boulanger
  • Convention EDF
  • Convention ENGIE
  • Convention Marine Nationale
  • Convention ORANGE
  • Convention Partenaires de L’entrepreneuriat
  • Convention Renaut Electricity
  • Convention ROTARY
  • Convention SERGIC
  • Convention SNCF

Sites Web

• Guide pratique de l’évaluation des acquis de l’élève
• L’approche par compétence
• L’EVALUATION DES APPRENTISSAGES, UNE TACHE COMPLEXE ?
• Mission Académique TICE
• SPIP - français
• Spip 1.9 - Livre Libre - Framabook
• Vocabulaire lié à l’évaluation

Collège

Rubriques

• Ressources pédagogiques
  • Réalisées dans l’Académie
    • Communication
      • lettre académique pour le numérique - septembre 2022
      • Lettre Académique pour le Numérique en Technologie n°2
    • Cycle 3
      • Liaison école-collège
        • Un escape game pour la liaison école-collège au collège La Ramée
        • Une liaison école collège axée sur la robotique
      • Séquence
        • Apprendre à programmer un objet technique
        • Nous avons besoin d’énergie pour vivre
    • Cycle 4
      • Activités numériques
        • Débuter avec la plateforme de programmation Vittascience
        • Programmation de la carte micro:bit en micro-python
        • Simuler le fonctionnement de la carte Micro:bit avec Tinkercad
      • Groupe ressources académiques
        • Cinquième
          • Liste des séquences proposées
          • séquence 2 : Quels sont les critères à prendre en compte avant d’acheter un appareil ?
      • Les ressources explicitées
        • Documents généraux
          • L’échelle d’évaluation critériée
          • La progression
          • Mémorisation du vocabulaire
        • Les olympiades des sciences de l’ingénieur pour les élèves de collège
          • Grille d’évaluation des projets
          • Lancement des olympiades des sciences de l’ingénieur pour le collège du 11 septembre 2024
          • Le règlement du concours
          • Les séquences pédagogiques
            • Séquence 1 : idéation et planification
            • Séquence 2 : le cahier des charges fonctionnel
            • Séquence 24 : Comment représenter un objet en 3 dimensions ?
            • Séquence 3 : conception de la partie électronique et du programme
        • Les séquences
          • Autres séquences
            • C’est quoi l’intelligence artificielle ?
            • Le chargeur solaire
          • Quatrième
            • Séquence 11 : comment la conservation des aliments a changé les habitudes de l’Homme ?
            • Séquence 12 : Comment obtenir et analyser les performances de l’éclairage public ?
            • Séquence 13 : comment améliorer le rendement de l’éclairage public ?
            • Séquence 14 : Comment adapter un système à son environnement ?
          • Troisième
            • Les projets
              • Aider des élèves de maternelle à apprendre à se laver les mains
              • Limiter le nombre de personnes dans un commerce
              • Permettre à un nageur de se chronométrer de façon autonome
              • Présentation du projet sunkeeper
            • Les séquences
              • Séquence 21 : Le cahier des charges
              • Séquence 22 : Comment programmer un objet ?
              • Séquence 23 : Projet : Réalisation de la partie électronique et du programme
              • Séquence 24 : Qu’est-ce que le design ? Quelles sont les tendances actuelles ?
              • Séquence 25 : Comment représenter un objet en 3D ?
              • Séquence 26 : Modélisation de la partie mécanique du projet
        • Programme 2024
          • La progression
          • Cinquième
            • Séquence 0 : Les démarches en technologie
            • Séquence 1 : comment bien utiliser l’informatique au collège ?
            • Séquence 2 : Comment choisir ma trottinette électrique ?
            • Séquence 3 : Comment fonctionne ma trottinette électrique ?
            • Séquence 4 : Comment approvisionner les villages de montagne isolés ?
            • Séquence 5 : Faut-il réparer ma trottinette ?
            • Séquence 6 : Comment fixer une caméra sportive sur ma trottinette ?
            • Séquence 7 : Notre support est-il efficace
          • Quatrième
            • Séquence 10 : Comment trier les objets recyclables ?
            • Séquence 11 : Pourquoi Netflix ne fonctionne pas bien ?
      • Projet
        • Le lave tes mains passe à la télévision
        • Liaison collège lycée en STI2D
        • Mini-projet Clé USB
        • Proposer un escape game scientifique aux élèves...
        • Robot programmable et imprimable
      • Ressources numériques Néo, Moodle et Tactiléo
        • Ressources moodle
        • Ressources Néo
        • Ressources Tactiléo
      • Séquence
        • Découverte et programmation du robot Mbot
        • La réalité augmentée
        • Les réseaux informatiques
        • Présentation des progressions
      • TRAAM 2021-2022 : Intelligence artificielle et enjeux sociétaux
        • Accueil
          • TRAAM 2021-2022 : Intelligence artificielle et enjeux sociétaux
        • Cinquième
          • Séquence 1 : Comment l’intelligence artificielle peut-elle assister l’être humain dans la gestion des déchets ?
          • Séquence 2 : Appropriation du cahier des charges
          • Séquence 3 : Recherche et choix de solutions techniques
          • Séquence 4 : Réalisation
        • Quatrième
          • Séquence 1 : Quelles sont les utilisations possibles de l’intelligence artificielle ?
          • Séquence 2 : s’initier à l’entrainement de modèles d’IA et les exploiter au travers d’applications informatiques et nomades.
        • Troisième
          • Séquence 1 : L’impact de la consommation des fruits hors saison
          • Séquence 2 : Comment reconnaître les fruits de saison ?
  • Sur internet...
    • Banques de ressources numériques éducatives
    • Sites institutionnels
      • Réseau National de Ressources Technologie en collège
    • Sites de professeurs de l’Académie d’Amiens
      • Site de Jérôme Poulet
    • Traam 2020-2021
  • Concours et partenariats
    • Actions de la fondation C’Génial
    • Mallettes Pédgogiques MERITE
    • Première édition des Olympiades soissonnaises des sciences de l’ingénieur pour les collègiens
• Autoformation des enseignants
  • logicielle
    • Eléa
      • Restauration d’un parcours éléa
    • Réalité augmentée
      • La réalité augmentée et l’utilisation de l’application Augment
    • Solidworks
      • Bibliothèques de modèles
        • Bibliothèque de pièces LEGO®
        • Modèle de composants grove et carte Micro:bit et Arduino
      • Concevoir une pièce
        • Réaliser un rouleau à peinture
        • Réaliser une pile 9V
        • Réaliser une pince à linge
    • Tactiléo
      • Tactileo est une plateforme pédagogique sur...
  • matérielle
    • arduino
      • Notices pour modules et composants
      • Notions de base pour la carte Arduino Uno
      • Pilotage d’une carte Arduino par liaison bluetooth
      • Pilotage d’une carte Arduino par liaison Bluetooth avec un module HC-06
      • Protocole UART et I2C
      • Utilisation du logiciel Mblock pour piloter une carte Arduino Uno
      • Utilisation du shield LCD sous arduino.
    • Charlyrobot
      • Configuration des machines Charlyrobot dans CharlyGRAAL
    • Impression 3D
      • Imprimer en 3d une réalisation Sweet Home
  • pédagogique et didactique
    • Assistant de création de progression
    • L’échelle d’évaluation critériée et didactisée
    • Les démarches pédagogiques en technologie
    • Outils d’évaluation et d’accompagnement en technologie au collège.
    • Proposer un dispositif d’apprentissage aux élèves
• Espace Collaboratif
  • E-learning
  • Ressources numériques
  • S’inscrire sur la liste de diffusion
  • Séquence Néo à télécharger
    • didacticiel à destination des élèves
    • Didacticiels
    • Préparer le DNB en technologie avec Néo
    • Séquence cycle 3 - Sixième
      • Les périphériques
      • Les matériaux
        • Séance 1 : Les familles de matériaux
        • Séance 2 : Les caractéristiques des matériaux
    • Séquence cycle 4 - Cinquième
      • Comment a évolué le lavage des mains ?
        • Séance 1 : Histoire de l’hygiène et du savon
        • Séance 2 : Comment la société, la science et la technologie interagissent ?
        • Séance 3 : comment se laver les mains ?
        • Séance 4 : comment aider des élèves de maternelle ?
        • Séance 5 : programmation du système
      • Comment optimiser le stationnement de véhicules anciens ?
        • Séance 1 : Découverte du système et cahier des charges
        • Séance 2 : Fonctionnement du système
        • Séance 3 : recherche de solutions
      • Comment protéger une salle de classe contre les intrusions ?
        • Séance 1 : Quel capteur choisir ?
        • Séance 2 : Branchement et algorithme
        • Séance 3 : Programmation et variable
    • Séquence cycle 4 - Quatrième
      • comment la conservation des aliments a changé les habitudes de l’Homme ?
        • Séance 1 : le cycle de vie du produit
        • Séance 2 : Recyclage du réfrigérateur
        • Séance 3 : Histoire de la conservation
      • Comment obtenir et analyser les performances de l’éclairage public ?
        • Séance 1 : Comment fonctionne un système d’éclairage public ?
        • Séance 2 : Comment estimer la consommation de l’éclairage public d’une ville ?
        • Séance 3 : trouver de nouvelles solutions
        • Séance 4 : programmation du nouveau système
      • Comment réguler le nombre de personnes dans un commerce ?
        • Séance 1 : Cahier des charges
        • Séance 2 : suite du cahier des charges et recherche de solutions
        • Séance 3 : Câblage
        • Séance 4 : Programmation du système
    • Séquence cycle 4 - Troisième
      • Parcours sur Pix
      • Les réseaux informatiques
        • Séance 1 : Le réseau du collège
        • Séance 2 : La maison médicale
        • Séance 3 : Internet
        • Séance 4 : Les protocoles de communication
      • Révisions
        • Épreuve de technologie du DNB - Centre étranger - Série générale - 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Centre étranger - Série générale - 2018 sujet 2
        • Épreuve de technologie du DNB - Métropole - Série générale - 2017
        • Épreuve de technologie du DNB - Métropole- Série générale - septembre 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Métropole- Série générale - septembre 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Métropole- Série professionnelle - 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Métropole- Série professionnelle - septembre 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Polynésie- Série générale - septembre 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Polynésie- Série professionnelle - septembre 2018
        • Épreuve de technologie du DNB - Pondichéry - Série générale - 2018
        • Parcours de découverte du SYSML
        • Séance 1 : Épreuve de technologie du DNB de Nouvelle-Calédonie de décembre 2019
        • Séance 2 : Chaîne d’information et chaîne d’énergie
        • Séance 3 : Programmation et adressage
        • Sujet 0 de l’épreuve de technologie du DNB de la série générale
        • Sujet 0 de l’épreuve de technologie du DNB de la série professionnelle
  • Séquences Moodle à télécharger
    • Séquence moodle à télécharger
    • Séquences cycle 3 - sixième
      • Comment distinguer les principales familles de matériaux ?
      • Comment fonctionnent certains systèmes de transmission ?
      • Comment travailler, communiquer et s’informer sur un ENT ?
      • Les éléments d’une chaîne d’énergie
    • Séquences cycle 4 - cinquième
      • Comment rendre autonome un robot ?
    • Séquences cycle 4 - quatrième
      • Comment les systemes d’éclairage ont-ils évolué au cours du temps ?
• Les textes de références
  • Les textes officiels
    • Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
    • Les parcours
    • Programme 2024 de technologie au cycle 4
  • Outils de lecture des textes
    • le socle commun
    • Site de lecture du programme
  • Préconisations et séminaires nationaux
    • Guide d’accompagnement pour la technologie au Cycle 4
    • Mettre en oeuvre son enseignement
• DNB
  • Epreuve commune de sciences (STEM)
  • Le parcours de préparation au DNB
    • Téléchargement des documents
    • Documents
      • Document de suivi des élèves par l’enseignant
      • Le document de suivi de l’élève
      • Présentation du parcours de révision aux élèves
  • Les remédiations
    • Algorigramme
    • Chaîne d’information et chaîne d’énergie
    • Choix de matériau ou de solution technique
    • Fonction technique et solution technique
    • La fonction d’usage
    • Lecture de graphique
    • Les réseaux
    • Programmation par blocs
    • SYSML : Diagramme des exigences
    • SYSML : le diagramme d’activité
    • SYSML : le diagramme de contexte
    • SYSML : le diagramme des cas d’utilisation
    • SYSML : le diagramme simplifié des blocs internes
  • Les sujets de technologie
    • Les sujets de la série générale
      • Sujet 0 - Le sirop d’érable
      • Sujet 2017 - Métropole - L’accès à l’eau en Afrique
      • sujet 2018 - Centre étranger - La ferme urbaine
      • sujet 2018 - Centre étranger - Le barrage de Chatou
      • sujet 2018 - Liban-Pondichéry - Le bioanalyseur
      • Sujet 2018 - Métropole - Le pilote automatique de bateau
      • Sujet 2019 - Nouvelle-Calédonie - Arrosage automatique par goutte à goutte
      • Sujet 2019 - Polynésie - Le drone agricole
      • Sujet 2020 - Métropole - Le mur végétal
      • Sujet 2021 - Liban-Pondichéry - Aide au stationnement
      • sujet 2021 - Polynésie - La ventilation autonome de veranda
      • Sujet 2022 - Métropole - La couverture de Roland Garros
      • Sujet 2022 - Métropole - Le robot collecteur de déchets
    • Les sujets de la série professionnelle
      • Sujet 0 - La station de lavage
      • Sujet 2018 - Métropole - La maison container
      • sujet 2018 - Métropole - Le vélo à assistance électrique
      • Sujet 2018 - Polynésie - e-call
      • Sujet 2020 - Métropole - La ventilation intérieure
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Voie générale et technologique

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      • FORMATION
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    • Moodle
    • Co enseigner en ETLV STI2D
      • Retrouver le contenu de la formation "Co...
    • Formation SysML
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      • L’épreuve dite du "Grand Oral"
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    • MISE EN PLACE D’UNE PROGRESSION EN STI2D
    • Réforme du BAC STI2D 2021
      • Diaporama formation I2D 07 décembre 2020
      • Exemple de projet "START’IT" en STI2D
      • Exemple de séquences autour du concept de conversion en STI2D
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      • Projet pluri-technologique en STI2D
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    • Séminaire académique sur la réforme du BAC 2021 en STI2D
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• Les pages pédagogiques de la technologie au collège dans l’académie d’Amiens
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Voie professionnelle (CAP, Bac pro, BTS)

Articles

• Reportage sur le BTS forge
• Un élève Menuisier Agenceur de Saint- Quentin représente les Hauts-de-France à un concours national

Rubriques

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    • ... à la prévention des risques liés à l’activité physique (PRAP) 2S et PE
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    • ... de base à la prévention des risques liés à l’activité physique (PRAP) 2S et PE
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      • Présentation de la formation de formateurs PRAP IBC
    • ...à la Prévention des Risques liés à l’Activité Physique dans le secteur Sanitaire et social (PRAP 2S)
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      • Le chariot basuleur supportera-t-il cette grosse bobine ? TP du groupe 7 de mutualisation des productions construction 2013-2014 - filière structures métalliques
      • L’équerre Blackhawk fuit lors du redressage ! TP du groupe 7 de mutualisation des productions construction 2013-2014 - filière maintenance des véhicules
      • TP Révision d’une tondeuse autoportée - TP du groupe 5 des mutualisations 2013-2014, en filière maintenance véhicules
    • Productions des groupes construction de l’académie 2015-2016
      • Filière Electrotechnique (LP Lamarck à Albert)
      • Filière Fonderie (lycée Marie Curie à Nogent sur Oise)
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      • Filière Productique (lycée Pierre Méchain à Laon)
• Electronique Electrotechnique
  • Actualités
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    • 2 - Exemple de livret d’évaluation de PFMP en BCP CIEL
    • 3 - Plateforme d’e-learning de LEGRAND
    • 3 - Séminaire du 4 Juillet 2023 - Filière CIEL Niveau 4
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      • Référentiel et repère pour la formation Bac Pro MELEC
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      • Référentiel du BP Electricien
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      • Nouveau référentiel CAP Electricien
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    • MC Technicien(ne) en réseaux électriques
      • Référentiel MC Technicien en réseaux électriques
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    • CAP ÉLECTRICIEN
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    • Apport de connaissances lors des activités menées sur le plateau technique (David QUEHEN)
    • Apprentissage coopératif (Ludovic PAYET)
    • Démarche de projet (Ali BAOUSSOU)
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    • Evaluation individuelle par compétences (Ludovic PAYET)
    • Livrets de PFMP - BAC PRO MELEC
    • Livrets de PFMP - BAC PRO S.N.
    • Livrets de PFMP MELEC (Version PDF)
    • Productions Pédagogiques MELEC
    • Séminaire académique : rénovation filière électrique
    • Stratégie pédagogique par scénario (professeurs d’Electrotechnique du L.P. Lamarck, ALBERT)
  • La construction dans la filière électrique
    • TD barrière de parking en panne ! (transmission des mouvements)
  • Archives
    • 2° Journée du Girl’s Day : Rencontre et échanges entre l’entreprise ERDF et des représentantes de l’Etat, du Rectorat et des élèves en formation.
    • BCP ELEEC : Borne de charge pour véhicules électriques - "Un avenir décarbonisé presque à portée de main"
    • BCP ELEEC : Chantier école - Lycée LAMARCK - ALBERT
    • BCP ELEEC : ÉLECTRICITÉ, PEUT-ON FAIRE BAISSER LA FACTURE ?
    • BCP ELEEC : Prenez le contrôle avec votre SMARTPHONE !
    • Concours Général des Métiers de l’Electricité 2019
    • CREATION D’UNE MINI-ENTREPRISE EN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
    • Des coffrets S22 pour nos CAP PROElec
    • Fibre optique : Vers le très haut débit dans l’Oise...
    • Formation à la maintenance des éoliennes en Picardie
    • Formation CERPET - Certification KNX chez SCHNEIDER
    • Formation distancielle au développement durable pour la filière électrique
    • Formation distancielle sur la fibre optique 2013.
    • INTERNET, la pollution cachée
    • Lettre d’information sur le développement durable - systèmes éco-électriques
    • Lettre de rentrée - Filière électronique et électrotechnique
    • Lettre de rentrée 2013/2014 - Filière électronique et électrotechnique
    • Lettre de Rentrée scolaire 2019 - 2020
    • Lettre de Rentrée scolaire 2021 - 2022
    • Marrainage de trois jeunes filles de bac pro ELEEC par ERDF
    • Positionnement des établissements - BAC PRO MELEC
    • Positionnement des établissements - BAC PRO S.N.
    • Recensement des besoins en formation pour la filière électrique
    • Référencement "OBJECTIF FIBRE" du Lycée des métiers Antoine LAVOISIER de MERU
    • Référentiel de formation à la prévention des risques d’origine électrique
    • Référentiel et recommandations pédagogiques CAP PROélec
    • Relecture des productions collaboratives 2013 bac pro ELEEC
    • Relecture des productions collaboratives 2013 bac pro SEN
    • Rencontre dédiée aux professionnels de la fibre optique
    • Rénovation des diplômes de BAC PRO MELEC et SN
    • Réunion académique : Productions collaboratives SEN 2012-2013
    • Réunion avec les CET d’électronique et d’électrotechnique 2013
    • Réunions académiques : Productions collaboratives ELEEC 2012-2013
    • STAGE HAGER : CONCEVOIR UNE INSTALLATION ELECTRIQUE AVEC LA RT2012
    • Utilisation de logiciels multimédias pour l’enseignement
    • Bac Pro ELEEC
      • Architecture communicante des plateaux de bac pro ELEEC
      • Ressources officielles
        • Documents d’accompagnement CCF épreuve E3 bac pro ELEEC
        • Planification des épreuves de certification Bac pro ELEEC
        • Référentiel Bac pro ELEEC 2013
        • Référentiel BEP ELEEC
        • Sujet bac pro ELEEC - Epreuve E2 - Session juin 2012
        • Sujet bac pro ELEEC - Epreuve E2 - Session juin 2013
        • Sujet Bac Pro ELEEC - Épreuve E2 - Session juin 2014
        • Sujet Bac Pro ELEEC - Épreuve E2 - Session juin 2015
        • Sujet Bac Pro ELEEC - Épreuve E2 - Session septembre 2015
      • Ressources pédagogiques
        • Alarme sécurité incendie
        • BCP ELEEC : Modification d’une installation d’éclairage TEBIS TS
        • BCP ELEEC : Activité de mise en service de la Barrière DECMA
        • BCP ELEEC : Activité de réglage, paramétrage et configuration sur le malaxeur.
        • BCP ELEEC : Configurer une installation KNX
        • BCP ELEEC : Livret de notation numérique
        • BCP ELEEC : Maintenance d’un système sécurité incendie 
        • BCP ELEEC : Maintenance préventive avec une caméra infrarouge
        • BCP ELEEC : Maintenance sur le dessiccateur
        • BCP ELEEC : Maintenance sur le système MALAXEUR
        • BCP ELEEC : Mise en service d’une station de surpression
        • BCP ELEEC : Mise en service du TGBT DICTALIS
        • BCP ELEEC : Mise en service d’une armoire d’éclairage communicante
        • BCP ELEEC : Modifier une installation d’arrosage de serres
        • BCP ELEEC : Paramétrage d’un variateur de vitesse
        • BCP ELEEC : Réglage, paramètrage et modification d’une alarme intrusion.
        • BCP ELEEC : TP maintenance d’un système d’éclairage
        • BCP ELEEC : Borne communicante
        • BCP ELEEC : Mise en service d’une station de pompage
        • BCP ELEEC : Mise en service d’une armoire électrique de chauffage
        • BCP ELEEC : modification d’un système du champ d’application industriel
        • Distribution de l’énergie
        • Eclairagisme
        • Electrothermie
        • Formation à la supervision par smartphone et/ou tablettes sur ANDROID
        • Gestion technique du bâtiment - Éclairage communicant
        • Installations communicantes : gestion technique industrielle
        • La communication entre les systèmes et le TGBT
        • Modulation de l’énergie électrique
        • Réaliser des tutoriels vidéo avec un logiciel simple
        • Réseaux de communication KNX
    • Bac Pro SEN
      • Présentation de la formation
        • Présentation du Bac Pro Systèmes Électroniques Numériques
        • Présentation du champ ASI : Alarme Sécurité Incendie
        • Présentation du champ AVM : AudioVisuel Multimédia
        • Présentation du champ ED : ElectroDomestique
        • Présentation du champ EIE : Électronique Industrielle Embarquée
        • Présentation du champ TR : Télécommunication et Réseaux
      • Ressources officielles
        • Documents d’accompagnement CCF épreuve E3 Bac pro SEN
        • Planification des épreuves de certification Bac pro SEN
        • Référentiel Bac Pro SEN
        • Référentiel BEP SEN
        • Sujet bac pro SEN - Epreuve E2 - Session juin 2012
        • Sujet Bac Pro SEN - Epreuve E2 - Session juin 2015
      • Ressources pédagogiques
        • BCP SEN : Centrale sans fil Delta Dore CTX60
        • BCP SEN : Installation et mise en service d’un lave linge communiquant
        • BCP SEN : Installation et mise en service d’un système de gestion d’énergie
        • BCP SEN : Installation et mise en service d’une réception terrestre et satellite
        • BCP SEN : Investigation sur une station météo
        • BCP SEN : LA TELEPHONIE SUR IP
        • Le QR code en SEN
        • Les SEN en scène au lycée Mireille GRENET
        • Mise en place d’une « BOX » en SEN
• Génie Civil (Second œuvre) Ouvrage du Bâtiment : option Métallerie & Menuisier Aluminium-Verre
  • IRIS st "Métier : Serrurier-Métallier"
  • la carte des formations de la filière Génie Civil (Second œuvre) Ouvrage du Bâtiment : option Métallerie & Menuiserie Aluminium-Verre
  • LES METIERS DE LA METALLERIE
  • les métiers et l’emploi en Serrurie métallerie
  • Partenariat entre le Lycée du Vimeu et le collège du Bois-l’Eau autour d’une action citoyenne
  • Textes règlementaires
• Génie civil - Travaux Publics
  • Actualités
    • BIM : les filières du BTP s’engagent vers le numérique ...
    • Codem : BAO
    • Decouverte des métiers des Travaux Publics en 3 ème
    • Mise en ligne sur le site du CERIB d’une Plate-forme d’Outils pédagogiques pour l’Enseignement de la Construction Durable POPEC
    • RESEAUX ET CANALISATIONS
    • SEMINAIRE B.I.M au lycée des Métiers Amyot d’inville
    • Tout sur les Travaux publics
  • Diplômes
    • BACCALAUREAT PROFESSIONNEL TECHNICIEN GEOMETRE TOPOGRAPHE
    • BACCALAUREAT PROFESSIONNEL TRAVAUX PUBLICS
    • BTS FEEB par apprentissage au lycée des métiers Amyot d’Inville de SENLIS
    • BTS Fluides Energies Domotique (FED)
      • Séminaire académique BTS FED
        • BTS FED Accompagnement Personnalisé
          • BTS FED Accompagnement Personnalisé
        • BTS FED E4 Etude de systèmes
          • BTS FED E4 Etude de systèmes
        • BTS FED E5 Intervention sur les systèmes
          • BTS FED E5 Intervention sur les systèmes
        • BTS FED E6 - Epreuve professionnelle de synthèse
          • BTS FED E6 - Epreuve professionnelle de synthèse
        • BTS FED Le co-enseignement en anglais
          • BTS FED Le co-enseignement en anglais
        • BTS FED Rénovation des BTS FEE, Domotique et MI
          • BTS FED Rénovation des BTS FEE, Domotique et MI
        • BTS FED Une architecture commune de certification
          • BTS FED Une architecture commune de certification
        • BTS FED : Les Sciences Physiques en BTS FED
          • BTS FED : Les Sciences Physiques en BTS FED
  • Ressources Pédagogiques
    • Saga Web
• Génie Industriel Bois
  • IRIS st "Métier Menuisier-Agenceur "
  • la carte des formations de la filière Génie Industriel Bois
  • Les métiers et l’emploi dans le bois
  • Liste des Référentiels du Domaine Génie Industriel Bois
  • Lycée Professionnel Colard Noël à Saint-Quentin
  • Rénovation des diplômes de la filière Bois
  • Séminaire "CAP et BP de la filière bois
  • Une maison "ossature bois" au sein de leur établissement
• Horticulture
  • Diplômes
    • Création du CAPA Jardinier Paysagiste
    • Création du CAPA Métiers de l’agriculutre
• Maintenance & Entretien des véhicules & matériels
  • PREVENTION DES RIQUES PROFESSIONNELS LIEES A LA REPARATION ET ENTRETIEN DES VEHICULES AUTOMOBILES (INRS)
  • Ressources pédagogiques
  • Actualités
    • De l’hybride sur les plateaux de Maintenance des Véhicules
    • Des fiches de poste pour les activités de maintenance des véhicules
    • Projet carrosserie Arlequin au LP Montaigne
    • Visite de l’entreprise AGCO - Massey Fergusson
  • Diplômes
    • Référentiels CAP et BCP Maintenance des Véhicules
    • CAP & BCP Maintenance des Matériels
      • Archivage des documents CCF
      • Planification des épreuves de certification Bac Pro MM
    • CAP & BCP Maintenance des Véhicules
      • Archivage des documents CCF
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    • Le langage SysML pour présenter et suivre les projets industriels au BTS CRSA
      • 1 - L’outil CATIA MAGIC de la société DASSAULT SYSTEMS
      • 2 - Squelette CATIA MAGIC pour débuter la description d’un projet en BTS CRSA
      • 3 - Construction de l’architecture d’un projet de BTS CRSA en SysML avec CATIA MAGIC
  • BTS Maintenance des systèmes
    • Séminaire académique BTS Maintenance des Systèmes
      • Étude et réalisation de maintenance en entreprise, typologie de projet (E62)
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